Dra. Rahat Zaidi es profesora asociada de Pedagogía de las Lenguas Segundas de la Facultad de Educación de la Universidad de Calgary. Tiene dos Masters, y es doctora en Didáctica de las Lenguas y las Culturas de la Université de la Sorbonne, París, Francia. Ha impartido clases en diferentes entornos internacionales que incluyen el Instituto Nacional de Lenguas y Civilizaciones Orientales, París, Francia y, más recientemente, en la Universidad de Hamburgo, Hamburgo, Alemania.

Sus intereses de investigación incluyen: (a) crear una mayor conciencia sobre los beneficios del bilingüismo y el multilingüismo, (b) ampliar el marco de la pedagogía de segunda lengua para incluir la aplicación para escuelas públicas, (c) crear un currículo de concienciación lingüística para escuelas e introducir programas de intervenciones para promover la lectura en el contexto de las escuelas de lenguas tradicionales, bilingües y lenguas minoritarias en Canadá.

La Dra. Sílvia Melo Pfeifer enseña en la Universidad de Hamburgo (Alemania). Sus intereses de investigación incluyen multilingüismo, multiculturalismo, intercomprensión, lenguas de herencia, política lingüística, y formación docente. Ha publicado ampliamente en estas áreas y ha sido la investigadora principal de muchos proyectos de investigación nacionales e internacionales relacionados con sus áreas de interés de investigación y docencía.

La Dra. Yumi Matsumoto es profesora en el departamento de lingüística educativa en la Escuela de Postgrado y Doctorado de Educación de la Universidad de Pennsylvania (EE. UU.). Algunas de sus áreas de especialización son: inglés como lengua franca, comunicación intercultural y pragmática, aprendizaje y desarrollo de gestos y segundas lenguas; Investigación sobre el humor y la cortesía en la interacción; Análisis multimodal; Uso del material en aula L2.

Dr. Johannes Wagner es profesor de comunicación en el Departamento de Diseño y Comunicación de la Universidad del Sur de Dinamarca. En su trabajo en Lingüística Aplicada, ha impulsado una comprensión microsociológica de las prácticas de aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas. Durante muchos años ha recopilado datos de conversaciones mundanas, fuera de la escuela, en segundas lenguas, para comprender las prácticas de aprendizaje de una segunda lengua en la vida de las personas recién llegadas a una sociedad. Su trabajo más reciente (2018) es un volumen sobre Longitudinal studies on the organization of social interaction (Palgrave Macmillan, coeditado con Simona Pekarek-Doehler y Esther González-Martínez). En años recientes se ha enfocado en la praxis social humana como nexo entre la interacción verbal, las prácticas empíricas, los sentidos humanos y los objetos tangibles en el entorno (social-objects.org). Su publicación más reciente en este ámbito  es un volumen coeditado con Dennis Day (2019): Objects, Bodies and Professional Practices. Otro ámbito de su trabajo es el desarrollo de herramientas y corpus de trabajo para el análisis conversacional (en cooperación con talkbank.org), y la preservación de archivos etnometodológicos (emca-legacy.info).

Olcay Sert es profesor en la Universidad de Mälardalen (Suecia) es el editor de Classroom Discourse (Routledge, Taylor & Francis). Es el autor del libro Social Interaction y L2 Classroom Discourse (Edinburgh University Press), que fue seleccionado para el premio al mejor libro BAAL el 2016 y fue finalista del primer premio del mejor libro AAAL 2017. Su investigación enfoca al discurso en el aula, la segunda lengua y la formación del profesorado.

El Dr. Ufuk Balaman es vicedirector del Centro de Investigación HUMAN (Hacettepe University Micro-Analysis Network) y profesor del Departamento de Didáctica de la Lengua Inglesa, Universidad Hacettepe, Ankara, Turquía. Su principal objetivo como investigador es contribuir a los ámbitos del análisis de conversación, CALL y TBLT. Su investigación se basa en el análisis de conversación para el aprendizaje L2, especialmente en entornos orientados a tareas en línea y aprendizaje de lenguas asistidos por ordenador. Recibió el premio de Mejor Investigación Doctoral en la 17ª Conferencia Internacional CALL de Tarragona. Ha publicado ampliamente en su búsqueda, incluido en las revistas Journal of Pragmatics (Microanalysis of Online Special Issue Fecha), Recall y Language Learning and Technology (Qualitative CALL Special Issue).

Dra. Margaret R. Hawkins es profesora en el Departamento de Currículo e Instrucción y en el programa doctoral de Adquisición de Segundas Lenguas en la Universidad de Wisconsin-Madison. Su trabajo, que se enmarca en la formación comprometida con temas de equidad y justicia social, se centra en las lenguas, las literacidades y el aprendizaje en el aula, el hogar y los entornos comunitarios en contextos domésticos y globales. Sus publicaciones abordan ecologías de aula; familias y escuelas; formación de profesorado de lenguas; relaciones digitales globales entre jóvenes; y las respuestas de las nuevas comunidades de acogida a las poblaciones móviles. Ha trabajado con escuelas, comunidades, organizaciones comunitarias e instituciones de educación superior a nivel local, nacional y global.

El Dr. Jaume Batlle Rodríguez da clases en el Departamento de Didáctica de la Lengua y Literatura en la Universidad de Barcelona. Sus líneas de interés en la investigación incluyen el tema del español como lengua extranjera, desde la perspectiva tanto del profesor como del alumno. En particular le interesa la interacción en el aula desde una perspectiva de Análisis de Conversación. También investiga el papel de la tecnología y otros recursos, como los libros de texto, en la didáctica de lenguas.

María Isabel Lara Millapan, pertenece al pueblo mapuche en Chile, es poeta, hablante nativa del mapudungun.

Doctora en Didáctica de la Lengua y Literatura por la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente es académica en el Campus Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile e investigadora asociada del Centro de Estudios Interculturales e Indígenas CIIR.

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Imparte las cátedras de Didáctica de la lectoescritura, literatura infantil y cultura y lengua mapuche a estudiantes de pedagogía (futuros maestros de primaria y educación parvularia). Su área de investigación se centra en los procesos de revitalización lingüística del mapudungun. Tiene trayectoria trabajando con varias comunidades mapuche, para apoyar el trabajo de enseñanza de la lengua. En este mismo contexto, es autora de varios trabajos para la revitalización de la lengua, como el software “Mapudungun mew”, el libro “Kimün, aprendiendo mapudungun a través de poesía y relatos", otros libros de poesía y es coautora del libro “Zomo Newen”, relatos de vida de mujeres mapuche, en su lucha por los derechos indígenas. Actualmente está desarrollando trabajos de recopilación y creación de cuentos mapuche para niños y un libro audio.

El Dr. David Block es Profesor de Investigación ICREA en Sociolingüística en el Departament d'Anglès i Lingüística, Universitat de Lleida. Es miembro del Cercle de Lingüística Aplicada y miembro de la Academia de Ciencias Sociales (Reino Unido); profesor visitante en el University College London, Institute of Education; y editor de la serie de libros de Routledge Political Economy and Applied Linguistics. Antes de unirse a ICREA en septiembre de 2012, trabajó en el Institute of Education, University College London (UCL) como profesor de educación lingüística. Antes de trabajar a UCL, trabajó en Barcelona durante 18 años como profesor de inglés en centros como ESADE y como profesor de Lingüística Aplicada en la Universitat de Barcelona y la Universitat Autònoma de Barcelona. Es doctor desde 1995 en Lingüística Aplicada por la Universidad de Lancaster (Reino Unido).

Steve Thorne (Ph.D., UC Berkeley) és professor d'Adquisició de Segones Llengües del Departament de Llengües i Literatures Mundials a la Universitat Estatal de Portland (EE. UU.) I al Departament de Lingüística Aplicada de la Universitat de Groningen (Països Baixos). Els seus interessos inclouen interaccions formatives en contextos d'educació en llengües del món, comunicació intercultural, revitalització de llengües indígenes, comunicació a través de nous mitjans i tecnologies mòbils i recerques que s’alimenten de tradicions d’anàlisis lingüístiques contextualitzades i basades en l’ús i en enfocaments distribuïts  del desenvolupament del llenguatge.

Dr. Simon Webster es profesor y formador de profesorado durante más de 25 años. Su investigación doctoral fue en el campo de la cognición de los profesores de lenguas. Otras áreas de intereses de investigación son la autonomía del alumno, el diseño de los cursos de ESAP y las alfabetizaciones académicas. Es profesor en el Language Centre de la Universidad de Leeds, Reino Unido.

Dr. Jim Cummins es una de las principales autoridades mundiales en la educación bi/plurilingüe y adquisición de segundas lenguas. Recientemente jubilado de la Universidad de Toronto, ha pasado décadas investigando la adquisición de lenguas, en particular centrándose en hablantes de las lenguas minoritarias en Canadá. Conocido principalmente como autor de dos conceptos clave en la enseñanza y aprendizaje de lenguas adicionales: BICS y CALP ( 'competencias básicas de comunicación interpersonal' y 'competencia cognitiva del lenguaje académico'), su trabajo ha tenido implicaciones importantes para los educadores en todo el mundo.

Dra. Lou Harvey es investigadora en el áreas de la interculturalidad y el aprendizaje de lenguas en contextos de educación superior. Su investigación más reciente lleva un enfoque dialógico de la motivación basado en el trabajo de MM Bakhtin, utilizando su concepto de devenir ideológico para interpretar la motivación del aprendizaje de lenguas como parte de un proceso más amplio de aprender a estar en el mundo. También está interesada en los enfoques artísticos y performativos de la investigación lingüística y educativa, en los procesos de creación de conocimiento que se realizan en colaboración entre académicos y profesionales del arte y en cómo estos procesos pueden facilitar entendimientos más críticos y ecológicos de impacto y compromiso dentro y fuera de la academia.

Es licenciada en Humanidades (2005) y doctora con mención europea por la Universidad Pompeu Fabra. Su tesis, El desinterès lector adolescent (2011), dirigida por Dr. Daniel Cassany y Dr. Josep M. Castellà, desarrolla una análisis antropológica de las prácticas e identidades letradas de cuatro adolescentes resistentes hacia la literatura. Actualmente es Investigadora Juan de la cierva (MECD) en el grupo de investigación GRAEL (UPF), donde desarrolla su investigación sobre la integración de la literacidad digital en el currículum educativo. Su investigación actual se centra en el estudio del rol que las prácticas de lectura/escritura tienen en la vida y ‘subculturas’ de los jóvenes catalanes, especialmente de aquellos que tienen dificultades en la escuela. Dentro de esta marco de estudio, su investigación desarrolla distintos focos: etnografía y literacidad, literacidades digitales (redes sociales como Facebook), identidades/prácticas letradas analógicas y digitales en la cultura del adolescente (lectores de manga, lectores con tableta, rapers emergentes, miembros de comunidades fanfiction, jugadores de rol, escrituras privadas). Estos estudios antropológicos informan otro conjunto de estudios centrados en la intervención pedagógica en las aulas, a través de los cuales explora las relaciones de sinergía entre las culturas adolescentes, las prácticas digitales y el currículum educativo de secundaria. 

Doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universitat Autònoma de Barcelona (2012). Ha impartido cursos de metodología etnográfica, sociolingüística y educación plurilingüe en la Universitat Autònoma de Barcelona, Universidad Autònoma de Baja California (México), Universidad Lyon 2 y en Paris V Descartes, La Sorbonne. Realizó un postdoctorado en el laboratorio ICAR de la Escuela Normal Superior de Lyon de 2015 a 2017. Su interés de investigación se relaciona con las competencias lingüísticas en el contexto de formación profesional, la lingüística de la interacción, las estilizaciones lingüísticas, el contacto de lenguas y la construcción identitaria. En junio del 2018 se incorpora al CLA de la Universitat de Lleida como investigador postdoctorante  dentro del programa “Juan de la Cierva-Incorporación”

Dra. Shannon Sauro es profesora asociada del Departamento de Cultura, Lenguas y Medios de Comunicación de la Universidad de Malmö. Trabaja en la formación de profesorado, especializada en la didáctica de la lengua inglesa como lengua extranjera.

Sus ámbitos de investigación incluyen la adquisición de segundas lenguas mediadas por ordenador, la enseñanza de lenguas basadas en tareas en entornos en línea y la intersección de 'fandom' en línea y el aprendizaje de lenguas. Su línea de investigación actual explora el uso de la escritura de fanfiction colaborativa para llevar a cabo el lenguaje y el aprendizaje literario para estudiantes avanzados de L2 de inglés.

Nigel Musk es profesor titular de inglés del Departamento de Cultura y Comunicación de la Universidad de Linköping (Suecia) Sus intereses docentes y de investigación están en lingüística, especialmente en lingüística interactiva, lingüística aplicada y sociolingüística. Su proyecto de investigación actual aborda como los nuevos contextos comunicativos para el aprendizaje, incluidos los que utilizan tecnologías digitales, pueden facilitar el desarrollo de las habilidades lingüísticas en inglés como segunda lengua. Participa en un proyecto de investigación colaborativo nacional titulado LINT (Learning, Interaction and Narrative Knowing & Remembering), que también implica otras tres universidades suecas (Gotemburgo, Estocolmo y Uppsala).

Dr. Kate Cowan es investigadora asociada en el UCL Institute of Education de Londres. Su investigación abarca áreas que incluyen la educación infantil temprana, el juego, las literacidades y las tecnologías digitales. Su investigación doctoral formó parte del proyecto MODE que desarrolló metodologías multimodales para investigar datos digitales, incluida la ética de la investigación basada en video con niños pequeños. Antes de unirse a UCL IOE, trabajó como maestra de guardería y sigue comprometida en conectar investigación y práctica. Además de publicaciones académicas en libros y artículos, ha escrito para profesores de educación infantil, estudiantes y el público en general.